POSTURA CRÍTICA Y REFLEXIVA: La educación a distancia

 

• ¿Hacia dónde se enfoca la educación a distancia?
• ¿Cuál es la función que cumple este modelo educativo en la sociedad actual?
• ¿Cuáles son algunos de los desafíos que tiene la educación a distancia en el siglo XXI?

 

La educación a distancia es emergente pues es promotora de una propuesta didáctica donde las masas en cualquier parte del mundo puedan recibir educación de calidad de una manera flexible, no importa el perfil o el destinario receptor, incluso este puede autorregular su aprendizaje, como un proceso de autodirección, transforma sus aptitudes mentales en competencias académicas, es el facilitador quien encamina este proceso de aprendizaje.

 

            Desde las percepciones sociales la educación juega un rol fundamental, debido a que permite la preparación de los ciudadanos a través del proceso de socialización, pues asegura que mediante la asimilación y objetivación del individuo al transmitir la herencia cultural de generación en generación existe una integración de conocimiento. En términos teóricos el aprendizaje intenta responder a las preocupaciones educativas importantes, la primera sustentada en Lev Vygotsky, él planteaba que el aprendizaje se da siempre en un contexto sociocultural mediado por la cultura, y normalmente el currículo de la escuela esta en muchos de los casos aislados del contexto cultural; así como las condiciones del modelo educativo que busca atender críticas que hacia hace algunos años Paulo Freire a los sistemas educativos, ya que observaba que normalmente los NNA no participaban activamente en su aprendizaje, es ahí donde la educación a distancia favorece que el destinatario participe de su propia aprendizaje y que puedan involucrarse.

 

Vygotsky (1979), señala que todo aprendizaje en la escuela siempre tiene una historia previa, todo niño ya ha tenido experiencias antes de entrar en la fase escolar, por tanto aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de vida del niño.

 

Por otra parte, la existe una extensa división de modelos de educación a distancia como el del reconocido autor alemán Otto Peters (1998) nos sitúa en la pista inicial al presentarnos siete variantes o modelos de educación a distancia que resumimos seguidamente, dado que posteriormente nosotros nos referimos a todos ellos, pero ubicados en la taxonomía que hemos elaborado:

• Modelo de preparación de exámenes. Los alumnos, mediante la modalidad a distancia, se preparan para la realización de un determinado examen.

• Modelo de educación por correspondencia. Nos ubicamos en la primera generación de la educación a distancia. Textos impresos y evaluaciones a distancia.

• Modelo de los medios de comunicación de masas. Década de los 60 y 70. La radio y la televisión, sobre todo, cumplen una importante función en esta modalidad.

• Modelo de educación a distancia basado en grupos. Los estudiantes acuden a algún centro de apoyo para recibir tutoría grupal.

• Modelo de aprendizaje autónomo. Modelo que asegura la libertad del estudiante para realizar su estudio independiente.

• Modelo basado en la red. Surge con la irrupción de Internet y la transformación digital de nuestro trabajo. Programas y bases de datos son accesibles por parte de los alumnos que son guiados igualmente a través de la red.

• Modelo de la clase extendida a través de las tecnologías. El profesor dicta su clase y esa presentación es transmitida a otras aulas o grupos por televisión, videoconferencia, etc. Se trata de una educación, viva y en directo.

 

Estos modelos presentados por Peters están incluidos, como decimos, en las diferentes variantes o núcleos en los que hemos agrupados las variadas formas en que hoy puede presentarse la educación a distancia que, como bien sabemos, queda condicionada por multitud de factores tales como los de índole institucional, organizativa, tecnológica, pedagógica, de comunicación, etc. ((McConnell, Harris & Heywood, 1999). Los bloques o ámbitos de clasificación que vamos a adoptar para integrar las prácticas en los distintos modelos, son los siguientes:

• Modelos institucionales.

• Modelos organizativos.

• Modelos pedagógicos.

• Modelos tecnológicos

 

            Los desafíos o retos que tiene la educación a distancia en el siglo XXI es el mismo que tiene la educación presencial: incrementar el nivel de calidad de la formación universitaria que se esta ofreciendo a nuestros ciudadanos, a la vez que promover la investigación necesaria para seguir mejorando. Por otro lado es la implementación de las TIC pues debe basarse en los ejes del proceso enseñanza – aprendizaje: qué deben aprender cómo hacerlo, a quién va dirigido, qué se quiere lograr, para qué aprenderlo, cuándo y dónde se da el proceso educativo, así como el gestionar recursos.

 

            Mi postura ante esta situación es la falta de credibilidad que se tiene a la educación a distancia, pues muchas instituciones se manejan por desfalcos en recursos económicos y malas certificaciones sin validez oficial, así como las pésimas evaluaciones o la mala calidad en la preparación del equipo docente, por lo consiguiente la falta de planificación en este tipo de instituciones e la nula innovación de sus herramientas y recursos en plataformas digitales, deja mucho que desear para alcanzar una buena preparación. Por eso exhorto al lector de esta reflexión para que de continuidad con postura criticas y asertivas de lo que es realmente una “Educación a distancia”.

 

Referencias

Mcconnell, M, HARRIS, R & HEYWOOD, I (1999) Issues affecting virtual universities, Vine, 109, 62-67

Peters, O. (1998) Concepts and Models of Open and Distance Learning. Center for Distance education. Universität Oldenburg. (Documento electrónico en http://www.uni-oldenburg.de/zef/cde/found/concepts.htm). - (2001) Learning and Teaching in Distance Education: Analyses and Interpretations from an International Perspective. London: Kogan Page.

Red_Magisterial (10 de octubre de 2022) T1 Conversación 5. Progresiones de aprendizaje a partir de la narración de historias locales [Archivo de Vídeo]. https://www.youtube.com/watch?v=SgtEtcyywhk

Sangrà, Albert. (2022). Los retos de la educación a distancia [Archivo PDF].  

https://maestrias.clavijero.edu.mx/cursos/MPPGEET1IEDL/modulo1/documentos/Retos-ED-Sabra.pdf

UNED Entrevistas (10 de octubre de 2022) Los retos de la educación a distancia en el siglo XXI [Archivo de Vídeo]. https://youtu.be/ZQqSWwWVch0

Vygotsky, L. S. (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Buenos Aires: Grijalb